国际班费用

高额学费的价值

送孩子进入国际学校前，得对自己家庭未来10年的收入有切实的预期，必须有教育准备金计划，包括汇率波动都要关注。 和海外留学的费用比，国内就读国际教育的花费也不是小数目。

自费念书的中国家长就必须考虑性价比了，理论上硬件条件、地理位置和学费成正比。民办学校的硬件投资要靠家长交学费来弥补的，硬件越好学费会越贵，全世界都一样。很多家长觉得收费越高的学校肯定最好，大草坪、大必赢网址bwi437、豪华会客室看着舒服，所以多收十几万也平衡，完全可以理解。

多交十万块买个好硬件，不如少花十万一年买个好软件实际，念书还是软实力更重要。要说硬件好，名牌公办学校硬件更好，国家大把的钱投进去，建筑物霸气的很。但是在校生数量在那儿呢，从来不觉得16个班的一年级，再好的硬件，摊到个体孩子头上能有多大实际意义。占地多少亩有多少豪华建筑物，大门多气派对一个孩子来说有一毛钱关系吗？学校有荣誉陈列馆是正能量，对孩子有更多帮助吗？做表面文章是社会风气，选择国际教育这种非主流成长方式的家庭应该有独立的思想。选择符合自己价值观并且能承受花费的学校比较靠谱。

国内国际课程费用的价值，您可以从以下几方面衡量：课程体系，教材，师资，中外方课程比例，学生管理。

课程体系

没有国际课程体系不能算国际教育，加几节外教英语口语课，中国人研发的英文授课体系，等等，只能定位在双语教育和出国教育。国际课程项目的意思就是：“课程不属于某一特定国家，不光中国人，世界各地的学校都在同步开设这个课程，有统一的教学大纲和评估方式”。相对来说，如A-LEVEL、AP、加州课程这种隶属某一特定国家或地区的，仅能申请本国大学的海外课程引进，更专注某一特定留学国家或地区，有其明显优势。很多课程班，是仅仅针对高中生的出国预备，结合了某国本土文科课程和IB理科低程度部分，并加入了适当功利主义的元素，这种不属于国际课程项目，属于自主研发的出国教育体系。可从该体系未来出口考量，如IB、VCE课程体系皆为世界绝大部分国家及大学承认。

教材

教材属性、全球同步性也是考量项目的重要关注点。一个权威的课程体系，不仅仅只是我们看到的几本纸质或电子书。而是其背后强大的学术教研系统（稳定性），资深且充足的师资团队（教学质量），平稳流畅持续的学生管理系统（数据信息评估）等等。

教材配比（中方教材比例、外放教材比例）也可作为衡量项目的一项。

师资

个人认为，师资是整个项目最为核心的价值所在。不是任何一个外籍人士都能称为教师，国外对教师的考核标准甚为严谨，能称为教师，不仅是学术和教龄，还有教育心理学，大量教学案例，对课程体系深度的理解及掌握等等。只有这样的教师才能够将课程价值带给我们的孩子。这样的教学价值绝不是那些在国内即可招聘到的外籍人士能做到的。

为什么很多家长花费不菲为孩子请外教补英语，仍然未见什么效果？除了提高口语，一个英文为母语的外籍人士与英文熟练的中国老师有什么太大区别吗？而我们重金让孩子留学的目的仅是提高口语吗？

一套权威的国际课程体系，包含了太多价值，学术、人文、价值观、思维、素养、能力……这是任何一个外籍人士能理解、掌握、使用的吗？更不要提那些年龄比您家孩子大不了几岁的“外教”。就以中国来说，市面上无数国际课程、培训机构个个号称自己拥有“名师”，请问，国外的教师是流水线工厂批量生产无限量供应的吗？

如何鉴别师资？我们用个最笨的方法来衡量，这些“外教”起码也要拥有该项目体系的认证，官网可查。

师资比例，一个项目，若是中方师资占据50%以上的比例，充其量也就是个出国前的语言训练班。

中外方课程比例

到底是全外方课程好，还是中外混搭课程好，各有优势很难评判。但若一个国际课程项目，仅有大量“外教语言”课程，也可称为“中国高中英语精英班”，原因同上，不再重复。

学生管理

中国学生，中国老师，国内上课，一半国内课程，中式教育管理，外教课毕即时下班。将来出了国，即使很幸运进了好学校，然后呢？然后突然发现自己连去图书馆学习都找不到书？各位自行脑补吧。

国际教育好比公交车，我们只能看到它的起点和方向，但是无法预测旅途中的经历，必须慎重选择，和传统教育相比，它有条件让每位乘客保持舒适和优雅。但是外观好，未必性能佳；人人争，未必挤得上；挤上车，未必有座位；到了站，还得能下来。对吗？

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